Las siete fuerzas políticas aprobaron por unanimidad un punto de Acuerdo para apoyar y fortalecer el acompañamiento de madres y padres en la educación virtual de sus hijas e hijos, debido a la pandemia de Covid-19 que todavía persiste en el estado, el país y el mundo; propuesta por la fracción del PRI, con una modificación de la diputada del PAN, Karla Salazar González.

El  Acuerdo expresa que el Congreso de Yucatán, en pleno respeto a la división de poderes, exhorta a los poderes del Estado, a los titulares de los 106 honorables ayuntamientos, organismos autónomos, así como a la iniciativa privada, a que en la medida de sus posibilidades, sin afectar sus trabajos y actividades, faciliten condiciones laborarles para que sus empleados, que sean padres y madres de familia, cuenten con tiempos para el debido acompañamiento a sus hijas e hijos en edad preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.

Lo anterior, hasta en tanto se normaliza la educación presencial en la entidad, sin riesgo alguno para su salud, este exhorto no implica la suspensión de las actividades, ni tampoco que ponga en riesgo actividades relacionadas a las áreas consideradas estratégicas o esenciales.

En la quinta Sesión Ordinaria de la LXIII Legislatura, también se realizó la declaratoria de aprobada en todos sus términos, las minutas de reforma a la base sexta del artículo 77 de la Constitución Política del Estado, en materia de informes de Gobierno en el ámbito municipal y otro sobre Cabildo Abierto, al contar con 30 constancias a favor de igual número de ayuntamientos después de un plazo de 90 días y 76 con la afirmativa ficta al no pronunciarse al respecto.

En un tercero, en materia de órganos de control interno en el ámbito municipal, se recibieron 29 constancias a favor de igual número de cabildos y 77 con la afirma ficta.

Así mismo, en la plenaria de este miércoles en el salón “Constituyentes de 1918”, se turnaron a la comisión de Presupuesto, Patrimonio Estatal y Municipal, la iniciativa para modificar el artículo 9 de la Ley de Ingresos de Celestún, Yucatán para el ejercicio fiscal 2021, suscrita por la presidenta municipal, Yulma García Casanova; al igual que una propuesta similar, pero de Chicxulub Pueblo, signada por la presidenta y secretaria de dicho municipio, Guadalupe Canto Ale y Verónica Córdova Esparza, respectivamente.

De la misma manera, se envió al mismo cuerpo colegiado, la iniciativa que reforma el artículo 12 de la Ley de Ingresos de Tixkokob, para el ejercicio fiscal 2021, presentado por el presidente y secretario municipal, Eric Quijano González y José Sabido Lara, respectivamente.

A la comisión de Puntos Constitucionales y Gobernación, se turnó la iniciativa que adiciona un segundo párrafo al artículo 2 de la Constitución Política del Estado, signada por la fracción del PRI.

Por otro lado, se dieron a conocer un oficio del subdirector de Asuntos Jurídicos de la Dirección de Gobernación del Ayuntamiento de Mérida, Jaime Acopa Brito, con relación a la autorización de permutar un predio, de bien inmueble del dominio público a privado; así como una circular de la Legislatura del Estado de Zacatecas.

En asuntos generales, la coordinadora de la fracción de Morena, Alejandra Novelo Segura, entregó la Agenda Legislativa de su bancada que busca impulsar reformas para el magisterio, campesinos, adultos mayores, personas con discapacidad y grupos vulnerables; al igual que plantea una política feminista, propuestas para salvaguardar las raíces milenarias y un marco normativo en pleno respeto a los derechos humanos.

“Nos comprometemos a realizar los trabajos y gestiones para lograr un cambio verdadero en Yucatán, garantizar dar una vida digna con derechos plenos, que no haya exclusiones, sin privilegios, sin corrupción, ni impunidad, ni autoritarismo, donde se escuche a todas y todos”, añadió.

En otra cuestión, el diputado del PAN, Esteban Abraham Macari, señaló que se prevé un recorte en el presupuesto federal para Yucatán, en materia de educación, salud, infraestructura, inversión social y seguridad pública, entre otros.

Detalló, que el gasto programable para Yucatán para el año 2022 tiene poco más de – 9% en comparación con el año 2021, donde se contemplan los recursos por concepto de subsidios a las entidades federativas y municipios; los recursos transferidos mediante convenios de coordinación en materia de descentralización y de reasignación; así como las aportaciones federales para entidades federativas y los municipios.

“Este Congreso hará su parte para evitar que la educación en Yucatán se vea afectada, habremos de analizar a conciencia el paquete económico estatal para solventar con recursos suficientes todos los apartados relativos a la educación básica, media superior, superior y las demás de competencia estatal”, reiteró.

Para finalizar, se convocó a la siguiente Sesión para el próximo miércoles 29 de septiembre del año en curso a las 11 de la mañana.

Convocatoria

Al finalizar la plenaria, en la sala “Consuelo Zavala Castillo”, los integrantes de la comisión de postulación del Reconocimiento “Médico del Año” del Estado de Yucatán, aprobaron por unanimidad la convocatoria dirigida a los poderes del estado, las organizaciones sociales y culturales del área de la salud, medios de comunicación y sociedad civil en general.

Lo anterior, a efecto de que presenten a las candidatas y los candidatos que cumplan con los requisitos y que consideren merecedores del galardón para 2021, que se hayan destacado en su profesión, por realizar acciones extraordinarias, por su trayectoria o por su aportación académica o humanística en el ejercicio de su carrera al servicio de la sociedad yucateca.

Esta invitación contiene el procedimiento y los plazos para la presentación de propuestas, así como para el análisis de cada uno de ellas y la elaboración del dictamen correspondiente

Boletín de prensa

]]> 124690 https://www.chanboox.com/2021/09/20/reabren-las-escuelas-dominicanas-con-un-riguroso-protocolo-sanitario-por-la-covid-19/ Mon, 20 Sep 2021 19:29:12 +0000 http://www.chanboox.com/?p=124628

Santo Domingo, 20 sep (EFE).- La República Dominicana reabrió este lunes oficialmente las escuelas tras año y medio de educación virtual a causa de la covid-19, que desde las últimas semanas presenta bajas tasas de contagio en el país.

Más de 2 millones de estudiantes están convocados para este nuevo año escolar tanto en el sector público como privado, de acuerdo con el Ministerio de Educación, que puso en marcha “un riguroso” protocolo sanitario para prevenir contagios en los centros.

Entre los estudiantes debe existir una distancia de 1,5 metros y todas las personas dentro de los planteles deben tener mascarillas, mientras que las autoridades pretenden colocar en todas las escuelas centros de vacunación dirigidos especialmente a los menores de entre 12 y 17 años que no se hayan inmunizado contra el coronavirus.

El 99 % de los maestros se encuentran vacunados, dijo el ministro de Educación, Roberto Fulcar, en el acto oficial de apertura, en el que señaló que “hoy empieza una nueva etapa” en la educación dominicana tras admitir deficiencias en el sector.

El país, que cerró las escuelas y los colegios en marzo de 2020 después de que se confirmara el primer caso de covid-19 en territorio nacional, dispuso la reapertura en mayo pasado bajo la modalidad semipresencial, pero la inmensa mayoría de los centros continuaron impartiendo docencia de manera virtual.

La vuelta a la presencialidad escolar se produce en un momento de bajas tasas de contagio, de incidencia y de positividad, si bien algunos sectores han expresado preocupación por la confirmación la semana pasada de la variante del coronavirus delta en el país.

El 56,8 % de la población adulta de la República Dominicana, unos 4,8 millones de personas, se ha vacunado con dos dosis y 842.873 personas ya han recibido una tercera dosis de refuerzo, que en el país se comenzó a aplicar en julio pasado.

Cambios educativos ya son un hecho  

Mérida, Yucatán, a 18 de noviembre 2020.- La educación ha sido una de las actividades más afectadas por este brusco cambio de la situación, sin embargo, los escenarios digitales nos posibilitan presencia, encuentro, vínculo, es lo primero que logramos para avanzar en los procesos de educación virtual, afirmó el director de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), Pedro Canto Herrera  

Al impartir la conferencia “Educación en tiempos de pandemia”, sostuvo que los docentes avizoran para el futuro inmediato un escenario que plantea una nueva forma de ejercer su tarea, que puede llegar a combinar prácticas educativas propias de la presencialidad con otras propias de la virtualidad mediadas por tecnologías.    

“Somos conscientes de la necesidad de avanzar con nuevos aprendizajes y saberes pedagógicos y didácticos para continuar con este posible futuro de enseñanza virtual permanente”, advirtió.   

Indicó que el gran desafío para las escuelas, en la actualidad, radica en que los docentes deben ingeniar procesos para buscar alternativas que permitan compensar las desigualdades sociales y pedagógicas con las que llegan los alumnos desde sus familias.   

En segundo lugar, dijo, hay que analizar el lugar que ocupa la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.   

Todas las plataformas educativas, sean de colegios, institutos o universidades, también necesitan una serie de rasgos imprescindibles, lo primero es contar con la tecnología necesaria, servidores con capacidad suficiente como para soportar el flujo de la información y el acceso simultáneo de cientos de miles de alumnos, consideró.    

“Recordemos que la educación en línea se había propuesto como una herramienta de apoyo y de complemento a la educación presencial, o para alumnos que no pudieran acudir a las clases, es decir, las plataformas educativas instaladas no están pensadas para soportar a un 100 por ciento de los alumnos y se fijaban objetivos más modestos”, apuntó.   

Las clases en línea, precisó, constituyen un reto para el alumnado, que no puede ser controlado por el profesorado, y también para los educadores que se están formando rápidamente en metodologías más adecuadas para este tipo de educación a distancia.    

“La reorganización de los grupos de alumnos y la estructuración de los contenidos de una forma atractiva que capte la atención y la propuesta de interacción continúa, es completamente esencial”, resaltó.   

Es por ello, dijo, que al igual que se ha favorecido el teletrabajo en muchas empresas, la administración central y las administraciones autonómicas han puesto en marcha planes para que los alumnos puedan seguir su educación que, si ya estaba previsto que iba a ser una de las competencias importantes para los años venideros, se hace ahora completamente imprescindible.   

“Los docentes han logrado que madres y padres de familia se incorporen al trabajo pedagógico, hay evidencia de que los alumnos se han comprometido más con su proceso de aprendizaje, por ello, cada día más el trabajo docente ocupa un lugar protagónico y fundamental”, remató.  

Boletín de prensa

El profesorado requiere más formación práctica y recursos para desarrollar la educación virtual y emocional que necesita el alumnado, según los investigadores de la Universitat de Barcelona, Miquel Martínez y Ana Marín

Miquel Martínez Martín (Barcelona, 1951) es catedrático de Teoría de la Educación y miembro del Grupo de Investigación GREM de la Universitat de Barcelona. Sus ámbitos de estudio e investigación son educación, democracia y ciudadanía; política y prospectiva de la educación; formación del profesorado; y política universitaria y educación superior.  Ha sido decano de la Facultad de Pedagogía, director del Instituto de Ciencias de la Educación y vicerrector de la Universitat de Barcelona. Fue codirector del Anuario de la Fundación Bofill sobre el Estado de la Educación en Cataluña entre 2010 y 2014 y ha ejercido como coordinador del Programa de Mejora e Innovación en la Formación de maestras del Consejo Interuniversitario de Catalunya entre 2013 y 2018. Entre sus últimas publicaciones destacan La educación, en teoría (2016) y Las paradojas de la innovación educativa (2019). Actualmente también participa como consultor y evaluador en organizaciones y administraciones educativas y de educación superior a nivel nacional e internacional.
 
Ana Marín Blanco (Vilanova i la Geltrú, 1983) es pedagoga, licenciada en Economía y colaboradora técnica del Programa de Mejora e Innovación de la Formación de Maestras. Ha ejercido como docente en los grados de Educación y Pedagogía de la Universitat de Barcelona y el último curso académico en la Professionhøjskolen Absalon de Dinamarca. También ha trabajado como técnica en la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Catalunya y ha participado en estudios de carácter socioeconómico. Su principal línea de investigación se centra en el análisis de los sistemas educativos internacionales. En 2015 publicó el informe TALES junto con Enric Prats y Amèlia Tey y es coautora de diferentes artículos, entre los cuales destaca “La mejora de la formación inicial de maestras: el Programa MIF” (2015), “La formación inicial de docentes: enfoques contrapuestos “(2017) y “Actualidad del pensamiento de Giner: el clima moral y la educación en valores” (2018).

Ambos han participado en la publicación Reptes de l’educació a Catalunya. Anuari 2018 de la Fundació Jaume Bofill, específicamente en el capítulo 9  titulado “De la formació inicial a la professió docent: la inducció a la docència”.

 
¿Qué importancia tiene la formación del profesorado para el bienestar y desarrollo de un país? ¿Pueden aportar evidencias que justifiquen su postura?
 
Más de la que nos imaginamos. De su formación personal, cultural, académica y profesional dependerá la formación de los futuros ingenieros, médicos, economistas… y de la ciudadanía. Son los que podrán corregir las desigualdades derivadas de los diferentes capitales culturales y sociales de las familias. Es fundamental formar al profesorado para que pueda preparar a las generaciones futuras del país. Más en concreto, la OCDE (2005) afirmaba que la calidad del profesorado es la variable escolar que más influye en el rendimiento del alumno y sabemos que también es la que más puede motivar en el alumnado el interés por aprender, por saber más, estimular su curiosidad y superación personal.
 
Muchos países han apostado por la educación como elemento clave para el crecimiento de su nación. Es el ejemplo de Singapur o Corea del Sur, países que hace pocos años tenían un alto índice de pobreza y de analfabetismo y que ahora son potencias mundiales; o el caso de Finlandia, donde invirtieron en educación y en la formación del profesorado para recuperarse de los estragos de la II Guerra Mundial. Tanto en Singapur como en Finlandia la figura del profesorado es muy respetada y valorada por la sociedad.
 
Por tanto, ¿cómo valoran la formación del profesorado en nuestro país, en relación con otros?
 
Necesita mejorar. No tanto para podernos comparar con otros países como para hacerlo mejor. La formación en nuestro país necesita mas conocimiento práctico y más contacto y presencia de nuestros estudiantes en los centros.
 
El nivel de formación de nuestro profesorado es perfectamente comparable y en ocasiones superior al de otros países. En los últimos años se ha consolidado la formación del profesorado de educación infantil y primaria al pasar de una diplomatura a un grado y se ha reconocido y organizado la formación del profesorado de educación secundaria y formación profesional como una titulación de máster.
 
Sin embargo, el modelo formativo todavía precisa mejoras sustanciales. Necesitamos intensificar la formación que se recibe en las universidades con la formación en los centros educativos, con la realidad de las aulas, las escuelas y las familias hoy.
 
La universidad debe incorporar a la actividad docente e investigadora de sus departamentos profesorado de reconocida experiencia o en activo en centros educativos que haga más permeable el modelo formativo a la realidad educativa.
 
Por último, no podemos olvidar que la calidad de la formación del profesorado también depende de la calidad académica y personal de los que quieren ser docentes. Por ello conviene que la profesión docente resulte atractiva para los mejores estudiantes de las diferentes modalidades de Bachillerato y grados superiores de Formación Profesional.
 
¿El coronavirus ha añadido nuevos desafíos?
 
Si alguna vez se ha considerado que una de las dimensiones del docente es su carácter conservador, conviene ahora combinarla con un carácter innovador, más disruptivo y dispuesto al cambio, abierto a lo nuevo.
 
La incertidumbre de nuestra sociedad se ha visto ampliada con la pandemia. La necesidad urgente de adaptarnos a lo nuevo y reinventarnos en la docencia, en nuestras metodologías y prioridades educativas es algo que no nos dejará.
 
Los buenos docentes están acostumbrados a reinventarse- cada curso tiene nuevas cabezas pensantes y actuantes ante ellos-, pero ahora esta debe ser una característica de todo docente. Nadie puede quedarse rezagado, ni un solo alumno y alumna, y tampoco ningún docente.
 
Es el momento de repensar la escuela con mayor énfasis que nunca. ¿Cuáles son las auténticas prioridades educativas: los aprendizajes que señala el currículum? ¿La atención al desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas, el trabajo con las familias para tejer alianzas que favorezcan el trabajo de la escuela y del profesorado, la formación en competencias digitales y el desarrollo de pensamiento crítico en momentos de posverdad y de populismos? En función de estas prioridades deberían establecerse las de la formación del profesorado.

Para continuar leyendo la entrevista consultar: https://www.educaweb.com/noticia/2020/07/01/entrevista-miquel-martinez-ana-marin-19251/

]]> 110656 https://www.chanboox.com/2020/04/25/covid-19-y-la-educacion-virtual-una-reflexion-con-algunas-recomendaciones/ Sat, 25 Apr 2020 13:54:24 +0000 http://www.chanboox.com/?p=108998 A lo largo de estos días, los maestros hemos tenido que evolucionar hacia el aula virtual o la digitalización de la educación ante los embates de la pandemia del Covid-19.
Desde hace muchos años la tecnología y la capacidad para virtualizar la educación ha estado a la disposición del sistema educativo. Desde que se masificó el uso de la red Internet con el nacimiento y consolidación de la Web ha existido toda un área de desarrollo a favor de la educación y las Tecnologías de Información o Tic’s, como popularmente las conocemos. Sin embargo, la inercia de la clase presencial y la resistencia entre las instituciones y los propios docentes la transición había sido muy lenta.
Ahora las cosas han cambiado y la exploración de nuevas tecnologías ha sido tan abrupta que muchos docentes hoy se estresan por la necesidad de emprender con la clase virtual, con herramientas más digitales como son las teleconferencias, el uso de redes sociales y muchos recursos electrónicos. Todo un universo que siempre ha estado presente, pero pocos se animaban a entrar de lleno a su exploración y/o capacitación.
La emergencia sanitaria del Covid-19 que conlleva a un confinamiento no debe permitir que la educación se estanque. Así como hoy se pondera la salud como un derecho y elemento fundamental para la sobrevivencia no solo personal sino de todo el sistema económico, político y social, la educación igualmente cobra una importancia relevante en la necesidad de continuar con los procesos formativos a pesar de las dificultades de no estar en clases presenciales.
Pero es importante recalcar que la educación virtual no es lo mismo que la clase presencial.
En un salón de clases los maestros contamos con recursos muy precisos para hacer valer la atención y la dedicación del alumno en el trabajo académico. De manera inmediata podemos retroalimentar la conducta como el conocimiento y las habilidades de aprendizaje que desarrollamos en una unidad de clase. En la clase virtual tenemos la imperiosa necesidad de ser más creativos para captar la atención del estudiante en el aprendizaje sin importar sea una teleconferencia o por otro medio electrónico.
Es normal que exista una tendencia a no darle importancia a la educación o al desarrollo de más actividades que se acentúa por la condición de estar en casa, con mucho más distractores a disposición y rutinas de disciplina de trabajo que pueden estar mucho más relajadas.
Por lo cual, la variación de estímulos en los recursos se torna de suma importancia para generar motivación en el compromiso del estudiante a su propio aprendizaje. Quienes han estado ya impartiendo clases por teleconferencia ya saben lo frustrante que puede ser no contar con la capacidad de valorar de manera integral el trabajo de un estudiante. Muchos vicios que encontramos en la vida cotidiana educativa se acrecientan como, por ejemplo, las posibilidades de plagios, piratería o “fusilamiento” de las tareas o actividades. Como tampoco podemos asegurar que las respuestas de los estudiantes son completamente personales y sin ayuda de “acordeones” como pueden ser los propios materiales de aprendizaje u otros dispositivos electrónicos a la “vista” del alumno.
Es por ello de que me propongo aportar algunas ideas, a partir de la experiencia de estos días, de como se mejora la calidad de enseñanza en nuestras clases virtuales:
1.    Tener una disciplina en las transmisiones con reglas operativas y conductuales clara que permitan el desarrollo de una clase. Por ejemplo, establecer cómo serán usadas las cámaras y los micrófonos, si estarán disponibles durante toda la sesión o en que condiciones se van a emplear.
2.    Encontrar un espacio adecuado para que los maestros transmitan. También somos humanos y tenemos casa con todas las distracciones igualmente a disposición. En caso de teleconferencia estar en una habitación con fondo de pared lisa o en contra pared para evitar que algo incómodo se transmita de manera involuntaria.
3.    Evitar conceptualizar la clase como si fuese una presencial. Las clases virtuales deben ser debidamente planeadas y tener muy claro un objetivo que debe muy específico y claro.
4.    Los que hemos estado transmitiendo sabemos que el tiempo es oro y se gasta muy fácilmente, por lo cual debemos ser mucho más sencillos y precisos. Lo que tampoco significa ser simplista. Pero se debe asegurar la eficacia y la eficiencia por encima de la cantidad del conocimiento.
5.    Establecer un reglamento muy puntual de lo que se puede hacer o no hacer durante la sesión. Hay que entender de que, aunque uno esté en casa, al final es una actividad académica que requiere de compromiso y disciplina. Los elementos disciplinarios como la selección del lugar adecuado, la vestimenta a utilizar o si se permite comer o no son aspectos para considerar reglamentar. Aunque parezca chocantes, sin orden no hay progreso.
6.    Debemos abrirnos y explorar otras aplicaciones para variar los estímulos de trabajo. Por el momento, hay varios sitios con recursos de educación virtual gratuitos y otros de pago que han abierto sus sistemas durante el tiempo de la contingencia.
7.    También hay que considerar que ante la emergencia hay muchas situaciones de carácter personal y hasta de infraestructura de servicios que pueden obstaculizar el buen desarrollo de las actividades. Las familias tienen necesidades que hoy se potencializan con al confinamiento y los recursos tecnológicos pueden fallar por la alta demanda de uso y consumo. Tampoco se cuenta con librerías u otros sitios para adquirir materiales ideales para hacer tareas. Todo ello nos obliga a flexibilizar nuestra exigencia, sin que se pierda la calidad.
Para finalizar esta reflexión, es muy preciso decir que con el Covid-19 y la emergencia sanitaria que nos trajo, nos ha venido a cambiar muchos paradigmas sociales, económicos y políticos. La educación no escapa de esta transformación. La evolución tecnológica ha llegado y tenemos los maestros que ser más resilientes para adaptarnos a ese nuevo mundo en el aprendizaje que siempre ha estado presentes, pero muchos nos hemos resistido a explorar y consolidarlo en la práctica educativa cotidiana.

Esfuerzo que realiza esta casa de estudios para poder tener una mayor captación de alumnos.

Mérida, Yucatán, 15 de marzo de 2019.-Con el propósito de brindar una educación accesible, a la vanguardia y de calidad a todo aquel que desee estudiar una licenciatura, la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) crea las Licenciaturas en Educación y Gestión Pública modalidad virtual.

La Coordinadora de la Unidad Académica de Educación Virtual de la UADY, Vanessa Patrón Guillermo informó que el proceso de ingreso a estas licenciaturas virtuales cuenta con cinco etapas: registro en línea, curso propedéutico, consulta de resultados, proceso de inscripción y carga académica e inicio de cursos.

Recordó que para el registro en línea existen dos convocatorias, la primera (ingreso en agosto de 2019), inicia del 25 de marzo al 8 de mayo de 2019 y la segunda (ingreso en enero de 2020) del 1 al 31 de octubre de 2019.

“El perfil de ingreso en esta ocasión, es que los jóvenes o adultos, cuenten con estudios mínimos de bachillerato, conocimiento básico de internet y paquetería office. Hay que recordar que esta modalidad es 100% en línea, no requerimos en ningún momento la presencia de los estudiantes, son programas flexibles, lo que hace que ellos puedan ir avanzando al ritmo que consideren”.

Una de las ventajas, dijo, es que pueden terminar la carrera en un mínimo de tres años o bien, hasta en ocho, “esta es una gran ventaja, el ir avanzando de acuerdo a su propio ritmo debido a las cargas de trabajo o circunstancias personales que cada uno tenga”.

Patrón Guillermo mencionó que “se tiene contemplado un cupo de al menos 40 personas por cada programa educativo, de ser superior la demanda se realizarían los arreglos necesarios para poder aumentar el número de asistentes que se recibirían en la primera convocatoria”.

Recalcó que este es un esfuerzo que realiza la UADY para poder tener una mayor captación de alumnos.

“Sabemos que en los programas presenciales la demanda es muy alta, el año pasado fueron 13,900 personas que llegaron a presentar el examen, originalmente se inscribieron arriba de 15,600, para este año se espera llegar hasta los 20,000. Ante la imposibilidad de contar con la infraestructura física para dar cabida a todos ellos, estamos migrando a lo que es la plataforma virtual para poder aumentar la matrícula”, puntualizó.

Para más detalles, la convocatoria puede consultarse a través de http://www.uady.mx/docs/ConvocatoriaingresoUAEV2019(aprobada%20C.U.)(1).pdf

Boletín de prensa

]]> 88508 https://www.chanboox.com/2019/02/28/aprueban-proceso-para-el-ingreso-a-los-programas-educativos-virtuales/ Fri, 01 Mar 2019 03:44:23 +0000 http://www.chanboox.com/?p=86737

 Sesión Ordinaria del XVIII Consejo Universitario

Mérida, Yucatán, 28 de febrero de 2019.- En Sesión Ordinaria del Décimo Octavo Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) se presentó la convocatoria para el ingreso de alumnos a los programas a nivel licenciatura que se impartirán en la Unidad Académica de Educación Virtual.

El Director General de Desarrollo Académico, Carlos Estrada Pinto informó que el proceso para el ingreso a los programas educativos virtuales cuenta con cinco etapas.

Etapa 1: Registro en línea
–       Primera Convocatoria (ingreso en agosto de 2019) del 25 de marzo al 8 de mayo de 2019.
–       Segunda Convocatoria (ingreso en enero de 2020) del 1 al 31 de octubre de 2019.

Etapa 2: Curso propedéutico para el ingreso a licenciatura
–       Primera Convocatoria (ingreso en agosto de 2019) del 20 de mayo al 7 de junio de 2019.
–       Segunda Convocatoria (ingreso en enero de 2020) del 11 al 29 de noviembre de 2019.

Etapa 3: Consulta de resultados
Los resultados del curso propedéutico para el ingreso a licenciatura se publicarán en el sitio www.uadyvirtual.uady.mx en las siguientes fechas:
–       Primera Convocatoria (ingreso en agosto de 2019) 19 de junio de 2019 a partir de las 13:00 horas.
–       Segunda Convocatoria (ingreso en enero de 2020) 13 de diciembre de 2019 a partir de las 13:00 horas.

Etapa 4: Proceso de inscripción
–       Primera Convocatoria (ingreso en agosto de 2019) del 24 de junio al 3 de julio de 2019.
–       Segunda Convocatoria (ingreso en enero de 2020) del 7 al 17 de enero de 2020.

Etapa 5: Carga académica e inicio de cursos

–       Primera Convocatoria (ingreso en agosto de 2019) del 8 al 12 de julio; 6 y 7 de agosto de 2019 para iniciar el curso el 12 de agosto.
–       Segunda Convocatoria (ingreso en enero de 2020) del 20 al 24 de enero de 2020 para iniciar el curso el 29 de enero.

Asimismo, Estrada Pinto dio a conocer la convocatoria para el ingreso de alumnos extranjeros en nivel posgrado. Entre los requisitos se encuentran presentar el Examen de Admisión a Estudios de Posgrado, constancia del idioma ingles y consultar la convocatoria especifica del programa para conocer los requisitos adicionales del programa educativo de posgrado.

Las fechas de inscripción son: Primer periodo del1 marzo al 10 de abril 2019 para los que ingresan en agosto de 2019 y Segundo periodo del 20 de mayo de 2019 al 6 de junio de 2019 para ingresar en enero de 2020.

Por su parte, la Secretaria General, Celia Rosado Avilés presentó el calendario de actividades académicas para los programas de licenciatura que se impartirán en la Unidad Académica de Educación Virtual. Informó que el primero es del 12 agosto al 11 de octubre de 2019; segundo del 25 octubre de 2019 al 17 enero de 2020; tercero del 29 de enero al 3 de abril de 2020; y cuarto del 5 mayo al 3 de julio de 2020.

En cuanto a los periodos vacacionales y días inhábiles para actividades académicas, mencionó que son los mismos que aparecen en el calendario aprobado por el Honorable Consejo Universitario en sesión extraordinaria efectuada el 25 de enero de 2019.

Por otra parte, durante la sesión rindieron protesta las directoras de las Facultades de Ingeniería Química, Dalmira Rodríguez Martín y de Psicología, Ada Ruth Mendoza Alcocer.  Asimismo, el Director General de Finanzas y Administración, Manuel Escoffié Aguilar presentó el informe Financiero Trimestral octubre-diciembre del año 2018.

Para finalizar, el Consejo Universitario aprobó las propuestas presentadas por el Director de la Facultad de Contaduría y Administración para la modificación del plan de estudios de las Licenciaturas de Contador Público y de Administración.

Boletín de prensa

]]> 86737